人才培养方

案制（修）

订

组织论证

在分管教学副校长领导下，教务处组织调研、论证，经学校研究，出台《关于制（修）订人才培养方案的指导意见》 ；各学院成立专业人才培养方案制（修）订工作领导小组，按照学校指导意见，开展相应的论证，且有企业行业专家参与制定修订专业人才培养方案。

培养目标

符合学校人才培养总目标及定位；符合学校专业建设和发展规划；符合社会经济发展需求和行业特点；符合学校人才培养方案制订指导意见要求； 目标定位明确，能体现本专业人才培养特色；是对学生毕业5年左右能够达到的职业和专业成就进行总体描述。

毕业要求

依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，参考《工程教育认证标准》，科学制定培养要求，覆盖人才培养通用标准中所列的各项基本要求，以“ 目标导向 ”分解毕业要求，并说明毕业要求如何支撑培养目标的实现，毕业要求分解的各指标点应符合“ 明确、公开、可衡量、支撑、覆盖 ”的要求，引导师生有针对性、有目的性地开展教学活动。

毕业要求应落实到培养方案的每个教学环节，并能够进行评估，且以此证明毕业要求达成。

核心课程

符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、专业认证和审核评估的有关要求。

学习年限和授予学位类别

明确描述标准学习年限；授予学位类别符合《普通高等学校本科专业目录》规定。

学分要求

学分计算符合学校学分计算规则；总学分符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、专业认证和合格评估、审核评估的要求；明确提出学生毕业时最低修读学分数和选修课最低学分数。

课程结构和体系

符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、专业认证和合格评估、审核评估的要求；符合学校指导意见要求；构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系，课程设置能支持毕业要求的达成；各课程性质学分学时结构和比例合理；课程模块完整；课程学时、学分、性质、开课学期等信息完整；课程开设顺序和进度安排合理。

主要实践教学环节

符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、专业认证和审核评估的要求；符合学校关于制（修）订人才培养方案的指导意见要求；突出应用型人才培养的特点；人文社科类专业实践教学占总学分（学时）比例不低于20％ ，理工类专业实践教学占总学分（学时）比例不低于25％ ；实践教学体系框架清晰，与专业知识领域相适应的主要实践教学内容设置合理。

创新创业教育、劳动教育、美育教育

创新创业教育、劳动教育及美育教育融入人才培养体系，开设专门课程，纳入学分管理。

专业培养主要措施

能很好支撑培养目标的完成；能立足专业建设实际情况；能反映专业人才培养特色。

人才培养方案动态调整

人才培养方案的动态调整包括学分学时变动、课程增加或删减、课程名称更改、课程性质变更、开课学期变动等导致课程结构变更等情况。学院（部、中心）须按人才培养方案动态调整的程序将相关材料提交至教务处；教务处组织专家进行评审后提交学校领导审定，并将审定意见通知至相关教学单位。

编写要求

制定原则

贯彻党的教育方针和国家的教育法规，坚持立德树人，紧密围绕人才培养方案，兼具科学性和思想性；以学生为中心，反向设计，明确学生的预期学习成果，符合应用型人才培养目标，体现对毕业要求指标点的支撑；根据国家、社会及教育发展需要、行业产业发展及职场需求、学校定位及发展目标、学生发展及社会期望决定教学要求、教学内容、教学评价等，课程内容体系符合教学规律和认知规律。

制定范围

及时制定（修订）各专业人才培养方案中所列全部课程和教学环节的教学大纲，包括专业必修课和选修课、公共必修课和选修课、课程设计、毕业设计（论文）、实习（实训）等。

制定要求

符合人才培养目标要求，体现课程在课程体系中的地位，大纲应与人才培养方案及课程设置相一致。

符合培养高素质应用型人才的办学定位，体现知识、能力、素质协调发展思想，体现立德树人的培养目标，体现教学模式改革精神，体现课程思政、课程审美、劳动教育等内容。

贯彻理论联系实际的原则，突出应用性，规定理论教学及讲授环节，同时应对实验实训、实习、课程设计、毕业设计（论文）等实践性教学环节有相应的要求。

体现教育观念的更新和教育思想的转变，突出培养学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。

格式规范

教学大纲格式与学校规定的一致，内容完备、条目简明扼要、名词术语规范、文字严谨顺畅。

大 纲 内 容

课程基本信息

课程中英文名称互相对应。课程性质、适用年级及等信息正确无误，且与人才培养方案中的信息保持一致。教学大纲中的课程简介与人才培养方案中的课程简介保持一致。

课程目标

课程定位准确，简明扼要地阐述课程性质、地位、任务和作用。

知识、能力、素质三维目标明确，专业课能突出对学生综合素质和技能方面的要求。

涵盖课程思政目标，且描述准确、融入恰当。可从思想品德、人文素养、家国情怀、职业素养、工匠精神、科学精神等方面融入课程思政元素。

课程目标能有效支撑毕业要求。

课程内容

教学内容能反映学科专业发展和课程内容变化趋势，融入学科前沿知识和技能要求；

教学内容体系有所创新、符合学生学习发展规律，能调动学生学习积极性。

教学方法

教学方法多元，能充分运用现代教学技术手段开展教学。充分尊重学生在教学过程中的主体地位，重视培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

教材与教参资源

选择近三年出版或修订的教材，优先选用规划教材或获奖教材。注重为学生提供自主学习、研究性学习需要的文献和参考资料。

考核方式

考核方式恰当，具有针对性。

平时成绩和期末成绩比重恰当，注重过程性考核。

备内容

教学大纲

掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，熟悉本门课程与其他课程的相互关系；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点。

教材分析

科学合理地选择向学生推荐使用的教材和教学参考书，认真钻研，根据教学大纲对教材和教学参考书内容进行适当处理和调整。弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，对习题的安排与解答等了如指掌，并有针对性地适度拓展备课内容；能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想认识提高的潜在元素于教学设计

（教案）、讲稿之中。

参考资料

给学生推荐学习参考书、网络学习资源；能够针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例和课程思政元素，并融入教学内容之中。

备学生

知识基础

了解学生的学习基础、知识结构，坚持“ 以学生为中心 ” 的原则，注重学生个体的需求和差异，根据学生的知识水平现状，选择相应的教学方式。

学习能力

了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式，了解学生自习情况和学习习惯，掌握学生的学习特点和个体差异，针对不同培养层次的学生，调整授课方式，加强个别辅导。

学习要求

针对本课程，收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等，能根据所获取的信息，合理设计或修订教学设计（教案），并注重教学创新，最大限度地开发学生的智力和能力。

教学方法

对于学生在学习过程中易混淆、易出差错或易疏忽的问题，采取设问、比较、讨论等方法帮助学生理解；

能够熟练合理地采用讲授、 自学、讨论交流、指导研究、案例分析、操作实践等方法，注重教学个性化，按学生不同层次调整教学模式和教学方法，注意突出重点，化解难点，科学合理地安排教学内容。

教学手段

根据专业特点积极采用现代化教学手段进行教学，精心设计并制作教学课件，在开课前进行课件使用预演，熟悉相关设备、教具器材及教学软件功能和使用方法，结合在线教学模式学习的特点和规律，促进教学手段改革创新。

实验试做

课前对演示性实验应亲自试做，对试做中出现的问题有原因分析和处置方法，精心设计实验程序。

备 进 度

教学进度

教学进度应符合教学大纲的要求。同一班级同一门课程若由多名教师合上，应充分体现教学大纲的要求，明确各自分工与教学时段安排，并在教学进度表中加以体现。同一专业不同班级的同一门课，也应充分体现教学大纲的要求，加强集体备课，统一主要内容与教学重点难点及其考核方式。

教学设计

详细编写教学设计（教案），包括课程简介，知识 脉络图、课程资源及预习任务、教学达成目标、教学重 点与难点、方法与手段、课程思政融入、教学环节及时 间分配，及其配套使用的模型、图表、视频、演示（实 验），课堂讨论与课外学习的思考题、练习题及作业题，板书设计、教学反思等。教学设计贴合“ 以学生为中心 ”以及OBE的理念，将思想政治教育与专业教育有机融合，

各教学环节过程整体设计合理，方法选用适当，步骤具体清晰，内容详略得当，时间分配合理，逻辑层次分明，能充分支撑和指导课堂教学。

教学育人

课程思政

课程思政应落实到课堂教学的所有环节，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，深入梳理教学内容，结合不同课程特点、思维方式和价值观念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课堂教学中。

教 学 态 度 和 技 能

教学态度

践行师德规范，潜心教书育人，安心从教，热心从教。在品德、言行、举止、作风上为人师表，以学生为本，尊重学生。

应热爱教育，责任心强、做到不随意调停课、不迟到、不拖堂、不提前下课。注重教书育人和课堂管理，教育、督促学生遵守课堂纪律，维护课堂秩序，教学指导认真；重视学生的信息反馈，积极听取同行或专家等的建议和意见。

备课认真充分、教学资料完整、讲课熟练、精神饱满。

着装得体、仪表端正，举止文明；无特殊情况，应以站立讲授为主，教态自然、亲切。

教 学 态 度 和 技 能

教学基本技能

语言准确规范、条理清晰，语速适中，表达清楚、生动，重视互动、非外语类课程须使用普通话教学。

板书字体规范、工整、美观、清晰，条理清楚、重点突出、简洁易记，版面安排利用合理，图表清晰、准确、美观；运用现代技术和形象化教学手段，制作使用多媒体课件，与讲解、板书及课堂互动结合进行。

教学环节完整，时间分配恰当。导入新课自然、贴切， 目的性强，对本节课的内容、方法和理论阐述的思路有提示作用，激发学习兴趣；新课讲授生动、完整，重视互动，突出重点，讲清难点；归纳小结清晰、准确，突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、解题的一般思想方法有准确的把握。复习巩固从新的角度使学过的知识重现，方式新颖，形式多样。

教案中的教学过程设计得到了很好的实施，实际教学进度应与教学进度表基本一致。

教学内容

坚持立德树人，结合教学内容，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强职业道德教育，注重学生综合素质培养。

注重科学性，符合教学大纲要求；阐述准确，概念清晰，条理分明，逻辑性强；注重先进性，内容新颖，注意知识更新；注重有效性，联系实际，重点突出、信息量大，注重能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力。

强化课程思政，适时融入家国情怀、社会责任、道德规范、法治意识、历史文化、思维品质、科学精神等德育元素。

教学方法与手段

因材施教，灵活运用探究式、问题式、讨论式、案例式等多种教学方法,调动学生学习的积极性、主动性；注重对学生学习能力、思维能力、实践能力和创新能力的培养。

课堂氛围善于集中注意力，因势利导，教学组织紧凑，生动有趣，创设良好的学习气氛。

教学效果

学生出勤率高，理论课听课状态好，术科课课堂秩序好；学生积极参与教学活动，课堂气氛活跃；学生掌握课堂教学内容，有效完成教学任务，达到预期教学目标。

教 学 过 程

教学内容

坚持立德树人，结合教学内容，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强职业道德教育，注重学生综合素质培养。

注重科学性，符合教学大纲要求；阐述准确，概念清晰，条理分明，逻辑性强；注重先进性，内容新颖，注意知识更新；注重有效性，联系实际，重点突出、信息量大，注重能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力。

强化课程思政，适时融入家国情怀、社会责任、道德规范、法治意识、历史文化、思维品质、科学精神等德育元素。

教 学 过 程

教学方法与手段

因材施教，灵活运用探究式、问题式、讨论式、案例式等多种教学方法,调动学生学习的积极性、主动性；注重对学生学习能力、思维能力、实践能力和创新能力的培养。

课堂氛围善于集中注意力，因势利导，教学组织紧凑，生动有趣，创设良好的学习气氛。

教学效果

学生出勤率高，理论课听课状态好，术科课课堂秩序好；学生积极参与教学活动，课堂气氛活跃；学生掌握课堂教学内容，有效完成教学任务，达到预期教学目标。

作业

作业布置与内容

按照课程性质、教学进度表要求和学生的实际布置作业。

作业难度适当，注重质量。要联系教学内容，既有课程基础知识的 练习，又有思考探索的练习，培养学生独立思考，掌握正确的思考方法和提高分析问题、解决问题的能力。

作业批改

批改作业要认真、细致、及时，具体改出作业的错误之处，并注明 成绩，及时登记作业成绩。

每8个学时布置和批改作业不少于1次。

将学生完成作业的数量和质量作为学生修读课程的过程性考核的考核依据；有作业情况反馈机制。

辅 导 答 疑

辅导答疑

辅导答疑应注重解答学生在课程学习中的疑问，帮助学习困难的学生理解和掌握课程要点，指导学有余力的学生进一步深入学习，记录分析学生普遍关心的问题，以积累教学经验，在教学中加以改进。

可采取集中辅导、个别辅导、当面辅导、网上辅导等方式。

任课教师每学期应有不少于4次的集中辅导答疑安排，时间、场所自定，于每学期初向学生公布，每次辅导答疑须做好相应记录。

试

卷

命

题

试卷格式

试卷一般应使用学校统一试卷模板，符合标准试卷格式；印制规范、清晰、整洁、无错误。

试卷命题

试题以教学大纲为依据，覆盖课程的主要知识模块（80%以上）；应尽量避免与以往学期试题雷同（试题题目相似度应不超过20%）。

试题考核基础知识与技能掌握情况、分析解决问题能力及创新能 力，反映出学生在识记、分析及创新能力方面的差异。

题干表达准确、简洁，没有歧义，没有错误；题型规范，运用各种客观性与主观性试题形式，题量恰当，难度适中、区分度适当；试卷题型分配合理，分值标示清楚，分配恰当。

考试课程应出A、B共两套覆盖面、难易程度和题目分量相当、且试题重复不超过20%的试卷；每套试卷满分为100分，试题类型一般不少于5种，题量一般按两小时设计。

每道题均应制定出较为详细的参考答案和评分标准，参考答案要做到准确无误，评分标准要科学、合理、详细。

客观题需给出每个小题的参考答案及分值；主观题需给出每一试题参考答案的解题主要步骤或知识点，根据各个解题步骤或知识点进行分值分配，并按每一得分点逐个列示，以便于阅卷评分。

命题审核

试卷命制完成， 命题教师应将填写好的《试卷审批表》、试卷 （含 A、B 卷等），提交到开课单位审核，经审核同意后方可供考试使用，A、B 卷的选用最终由开课单位决定。

试卷保密

试卷保密

试卷按照学校制定的标准模板统一制作、印刷。

课程教师单独命题， 自行承担保密责任；课程组统一命题，由组长统一组卷后，负责保密，同时，参与命题的教师均有保密之责。

各学院（部、中心）应选派专人作为试卷保密员。试卷印制完成后，有试卷保密员在规定时间内领取试卷，并做好试卷交接、试卷密封和安全保密工作。

所有接触试题的人员必须严格遵守保密制度，承担相应的保密责任。严禁通过非保密邮箱，即时通讯工具等网络渠道传输试题。

试卷评阅与分析

试卷批改

同一门课程由多名教师共同承担时，应采取集体阅卷、流水作业的方式，确保评分标准统一。

试卷批改要求：

① 使用红色笔评阅，正分计得分；

② 客观题阅卷方式：评阅时在考生试卷答案上标注“ √ ”或“ × ”, 将该大题得分填写至对应得分栏，并由阅卷教师签名；

③ 主观题阅卷方式：依据评分标准要点给出相应正分；试卷答案完全正确者打勾，完全错误者打叉，部分正确者打半勾，答案空白或完全错误者记0分。步骤得分记录于右侧，小题得分记录于左侧，再将该大题总分填写至对应得分栏，并由阅卷教师签名；

④阅卷时出现计分错漏，在“原得分数字中部 ”画两横线以示作废，在得分栏旁填写正确得分数字，阅卷教师签名。

成绩评定

课程总评成绩由平时成绩及试卷成绩构成，考试课程一般采用百分制。各项目构成、评分标准及权重按课程大纲规定执行。

试卷分析

所有课程均需进行试卷分析。

评卷结束后，教师须认真填写《课程考核试卷分析表》，对考试情况进行分析，总结考试命题、学生成绩等方面的情况，找出问题并提出改进建议。

试卷归档

材料归档及装订

考核材料由开课单位存档。任课教师应交齐以下归档材料：

① 教学进度表 ② 试卷命题计划表 ③ 试卷命题审批

表④ 试卷样卷（A/B）及评分标准 ⑤ 平时成绩（过程性成绩）登记表 ⑥ 学生成绩登记表  ⑦ 课程考核试卷分析表 ⑧ 考试情况记录表 ⑨ 试卷复查情况登记表 ⑩ 按学号从小到大 顺序装订的学生考试答卷。

以课程论文、作品设计为考核方式的，应提供撰写要求和设计要求作为“试卷样卷 ”，评判依据作为“答案与评分细则 ”。

实 验 过 程

实验授课

初次指导实验的教师及实验技术人员须进行预实验并有记录；新开实验预实验成功后才能开出。

按照实验要求、实验步骤，提前认真做好实验准备。要求学生提前预习实验内容。

各门实验课的教师上第一次实验课时，必须结合实验室实际讲解规章制度、安全事项、设备性能等，对学生进行爱护实验器材、节省材料以及养成严谨的科学态度等方面的素质教育。

实验中教师应正确解释实验现象， 以学生为主体，教师示教及 学生操作相结合。

实验指导

指导学生准确、规范操作，观察、记录和评定学生操作情况，检查学生实验数据，解答和处理实验中出现的问题；指导时能兼顾不同层次学生需要。

实验管理

加强对实验过程的调控，在实验过程中，认真巡视和指导，发现问题及时解决。

严格遵守实验室管理规章制度。

实验结束时，认真检查学生的实验记录和设备使用记录，以及实验仪器设备的复位和实验台面的清洁情况，确保实验室的安全。

完整填写实验教学日志和实验室使用记录。

实验报告

实验报告

第一节实验课需对实验报告格式、内容、收发、批改等提出明确规范和要求；学生按照规范的实验报告格式认真撰写；教师应认真批改报告，记录学生的成绩，成绩记载须清晰且符合规范。

实验考核

考核评分

要求学生在规定的时间内按要求独立完成实验报告。

非独立设课的实验考核成绩，根据课程教学大纲的考核规定计入课程总成绩。

独立设置的实验课程单独进行考核，采取过程性考核的方式评定成绩（或期末实际操作与过程性考核相结合的方式评定成绩），具体考核方式见教学大纲规定。

实验

教学

档案

管理

材料归档

实验教学文档主要包括：学生成绩登记表、实验教学计划、学生实验报告等过程性考核材料。

开课学院和实验室管理员应妥善保存实验教学材料。

实习准备

实习计划

符合实习大纲要求；具有针对性和可操作性。

应包含实习场所的落实、实习动员的安排、实习形式、时间和日程的安排、实习指导教师的安排及实习文件的收集与整理等内容。

实习指导教师

选派责任心强、实践教学丰富和业务能力强、对实习单位（场所）比较熟悉、有一定工作经验和组织管理能力的教师担任实习指 导教师。每位校内专任教师指导学生原则上不超过 10 人。

实习单位

选择能满足长期合作的单位，采取校企合作等方式，保证每个专业具有足够数量且相对稳定的实习基地。

实习单位（含分散实习）业务性质与专业联系密切。

实习纪律

学生尊重实习单位指导教师，严格按照实习方案开展实习；应遵守学校及实习单位的有关纪律要求，无擅离实习岗位的现象；违反有关规定者，取消实习考核及成绩评定资格。

实习记录

学生应认真完成实习任务，如实做好实习记录， 填写实习周志、完成企业综合实践项目课程。实习结束应当按要求提交实习单位接收函、学生实习三方协议、实习手册、 自主实习申请表（属自主实习的）等材料。

实习过程

实习指导

学院组织做好实习动员和培训工作。

指导教师全程负责学生的实习活动，关心学生的思想和生活，帮助学生制定实习计划，根据学生实习情况提出具体的指导意见； 对自主实习学生采用电话、网络、实地检查等多种形式，了解实习进展，帮助学生解决实习中的困难，保证实习工作顺利进行。

学院组织相关人员到实习单位走访、指导。

教师主动与实习单位联系，共同指导实习学生，及时向学院汇报实习进程及出现的问题，及时指导和批阅学生撰写的实习周志、实习手册等材料。

实习考核和成绩评定

参加考核资格

学生完成实习的全部任务并提交规定的材料后方能参加考核及成绩评定。

成绩评定

实习指导教师根据学生的实习表现、任务完成情况、实习周志、实习手册和实习单位的鉴定意见等方面综合评定成绩。

 总 结

总结

实习结束后，学院应及时总结、组织经验交流。总结中应包含实习计划的执行情况、指导方法、质量分析与评估、存在的问题、解决措施、实习教学改革经验、建议等。

材料归档

实习的各类教学材料(包括实习大纲、实习工作计划和总结、实习指导教师指导学生工作材料、实习手册等相关材料）由学院归档保存。

任 务 安 排

任务安排

制定有内容详细、符合教学基本要求的课程设计教学大纲；根据教学大纲安排课程设计任务。

教学指导

教 师 指 导

选题

课程设计选题应符合专业要求，能够结合社会实际和工程实践，达到综合训练的目的，体现综合性、应用型教学特点，有利于学生形成正确价值观。

课题深广度、工作量适中，难易适当；课题进行双向选择，提倡创新性设计，鼓励学生自选题目，但须经教师审核，题目要有应用价值，并能在规定时间内完成。

讲解

向学生讲清课程设计要求，介绍课程设计的基本方法或手段，传授必备的知识与技能，讲清考核要求(包括技术指标、成果形式和工作量要求等)。

布置学生准备好相关原材料、资料，做出详细的阶段性进度表，并开展纪律、安全教育。

过程指导

指导教师由中级及以上专业技术职务（或具有硕士及以上学位）、具有一定组织能力和实践经验的教师担任，指导须认真、专业、严谨。

能呵护学生个性发展，因材施教，因势利导。

能适时调动学生学习积极性，关注学生学习体验。

能提高学生数据收集、综合分析、文字表达及撰写能力等。能监控课程设计按正常进度完成。

考核与评价

考核

学生能独立完成作品，写出课程设计报告。

教师能根据实际情况合理安排展示或答辩，并按大纲要求客观、公正、公平、合理地进行考核。

指导教师根据学生作品、报告、答辩等综合评定成绩，并为每位学生写出反映其设计特点的评语。

评价

考核评价体现以学为中心、形成性评价和终结性评价并重、重视学生专业素养培养的原则。

教师对所教班级写出成绩分析报告，对课程设计形式、内容、效果等进行总结分析，提出改进措施。

材 料 归 档

材料归档

课程教学大纲、设计作品（报告）、成绩册、成绩分析报告等考查材料由学院收集归档。

组 织 责 任 及 分 工

组织管理

教务处负责全校毕业设计（论文）统筹管理工作；学院负责具体的毕业设计（论文）的各环节组织实施，并对本学学院学生毕业设计（论文）质量负责。

各学院成立由主要负责人领导的5-7人毕业设计（论文）工作领导小组，全面负责毕业设计（论文）教学全过程管理，定期检查各专业的进展情况；组织毕业设计（论文）的动员；组织学生选题；审核毕业设计（论文）选题的专业方向和题目，修正偏差；检查《毕业设计（论文）任务书》填写情况；组织指导教师做好中期检查，及时研究和处理教学过程中出现的问题；抽查本专业对《ok138太阳集团古天乐本科生毕业设计（论文）要求与撰写规范 》的执行情况。

各学院应成立毕业设计（论文）答辩工作领导小组，由学院领导和学术水平较高的教师组成，成员一般为5-7人，组织和指导本学院的毕业设计（论文）答辩工作。成立由中级及以上职称

专业教师组成的答辩小组，小组成员由本专业教师或与答辩题目相关的其他专业教师担任，一般由高级职称的教师任组长。答辩小组具体实施答辩组织工作，学院可邀请校外专业人员参加答辩小组。小组成员不少于3人且人数为奇数，并配1名秘书。

指导教师

优先安排具有中级及以上职称或具有硕士及以上学位的专任教师担任指导教师；可聘请企事业单位符合指导教师资格的科研、工程技术或管理人员作为学生毕业设计（论文）指导教师。

也可由校内外教师共同指导毕业设计（论文），实习双导师制。

每位指导教师所独立指导的学生人数原则上不得超过 10人。

选题及开题

选题及开题

毕业设计（论文）题目由指导教师初拟，拟题时应遵循以下原则：符合培养目标的要求，达到基本教学质量标准；结合社会需求和现代科学技术发展的实际，有利于学生发挥创新思维，增强应用能力；提倡不同学科知识的互相交叉渗透；题目不宜过大或过于综合，且工作量适当，使学生在规定的时间内能按时完成。本专业至少有 70%以上毕业设计（论文）的课题应产生于实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中，并在实践基础上完成。

选题要有新意，即在前人研究成果的基础上，善于发现新问题，敢于提出前人没有提出过的，或虽已提出来，但尚未定论或未完全解决的问题，或是对有关部分的不足进行补充、深化和修正，使设计或论文具有新意和独创性。

学生选题应当注重理论联系实际，掌握好论题的广度与深度 , 应选择应用性较强，特别是实践中亟待解决的问题。

除在指导教师拟定的题目中选择外，鼓励学生结合企业综合实习具体实践工作内容，根据专业、岗位、兴趣，选择来自企业生产、工程实际问题等相关的课题；鼓励学生采用与专业密切相关的已发表的论文、专利、参赛获奖的作品以及各级创新项目成果等为主题进行毕业设计（论文）。

选题具有独立性，同届选题不重复。

选题应具有一定的理论、技术、经济或应用推广价值，选题确定须符合相关程序；选题可以是源于指导教师科研课题、符合教学要求的自拟选题、结合实验室建设的改进选题或利于学生综合能力提高的创新选题。

选题确定后，学生应接受指导教师安排的毕业设计（论文）任务，并在指导教师指导下撰写开题报告。

开题报告内容完整，格式规范，体现选题目标；开题报告须经指导教师审批后方可执行。

写作过程

学生撰写

学生应严格按照《ok138太阳集团古天乐本科生毕业设计（论文）撰写规范》的要求撰写论文。

毕业设计（论文）题目应简洁、明确、有概括性，字数一般不超过20个字，必要时可增加副标题。外文题目一般不宜超过12个实词；要有300字以内的高度概括，语言精练、明确的摘要；从毕业设计（论文）标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。

除有特殊要求的专业外，毕业设计（论文）正文用简化汉语文字撰写，一般不少于8000 字。外语语言类、外语教育类论文应当用外语完成，一般不少于6000 字，外语非语言类论文应提交不少于4000 字汉语论文，并附外文译稿；艺术设计类除提供设计作品外，应提供不少于4000 字设计说明；体育类论文一般不少于5000 字。如有需要，各学院可根据专业特点在此基础上另做规定。

教师指导

指导学生选题，拟定任务书，制订指导计划。

向学生下达任务书，指导学生拟订毕业设计（论文）写作（设计）计划、指导学生撰写开题报告、拟订毕业设计（论文）提纲。

解答学生在设计（写作）过程中遇到的疑难问题，并检查、督促学生的工作进度与工作质量，完成不少于 10 次/人的指导，并填写《毕业设计（论文）指导情况记录表》。

指导教师进行专业指导的同时，应坚持立德树人，教书育人，注意发挥学生的主动性和创造性，培养学生的创新能力和独立工作能力。

答 辩

资格审查

学院成立毕业设计（论文）答辩工作领导小组，组织和指导

本院系的毕业设计（论文）答辩工作。

学生向所在学院提出书面答辩申请，答辩小组组织审核学生答辩资格；资格审查包括开题报告、中期检查、毕业设计（论文）内容、格式等。

学生按计划完成毕业设计（论文）后，须提交指导教师和 2位及以上评阅教师评阅，经评阅合格，且毕业设计（论文）“查重率 ”低于 25%、AIGC 生成率低于 50%方可参加答辩。

答辩准备

确定答辩学生名单，制定答辩方案和评分标准，公布具有答辩资格的学生名单、答辩时间、地点、方式等，指定答辩小组负责组织答辩。

学院可根据专业和学生实际情况，采取现场答辩或远程答辩。

答辩过程

学生应对设计(论文)的目的意义、文献资料、观点方法、基本内容、成果结论、评价等作简要介绍。

答辩教师应围绕学生毕业设计（论文）本身所涉及的学术性或技术性问题提问，一般提问不少于3 个。

答辩小组应为每篇设计（论文） 填写答辩评议表，并做好答辩记录，论文答辩环节不通过者应提交答辩工作领导小组对其各评定成绩进行复查审核，结果报学位分委员会决定。

学院应将答辩评议表、答辩记录与毕业设计（论文）其他资料一并归档保管。

成绩评定

成绩评定

成绩的评定，应综合考虑学生完成工作情况，如工作态度、专业水平、论文或设计说明书撰写、图纸或作品质量、答辩表现等方面，要坚持质量标准，严格要求。

总评成绩=指导教师评议成绩×50%+评阅教师评阅成绩×20%+答辩小组评议成绩×30%。各专业学生毕业设计（论文）成绩优秀的比例一般控制在15%以内， 良好的比例一般控制在50%以内。

资料提交与存档

资料提交

学生应提交的资料包括： 毕业设计（论文） 终稿 、毕业设计（论文）工作手册 、查重报告等，并能按计划在毕业设计（论文） 管理系统提交过程管理资料。

指导教师应提交的材料：评议表、成绩表等，并能及时在毕业设计（论文）管理系统中对学生提交的资料进行审阅。

答辩小组应提交的材料：答辩记录、答辩评议表等（能按时在管理系统提交）。

学院应提交的材料，包括毕业设计（论文） 大纲 、毕业设计（论文） 工作方案 、毕业设计（论文） 工作总结 、各种体裁形式的毕业设计（论文）的具体要求和评价标准、指导教师一览表、选题汇总表 、答辩安排表 、评优材料 (包括汇总表 、 申请表 、检查报告、优秀设计（论文）)等。

资料存档

学生毕业设计（论文）各类原始资料由各学院存档 。学院和学校的毕业设计（论文）总结，应长期存档。